美国的钢琴教育情况，与各国都不一样，它融会了世界各地的教育方法。这是因为美国是一个移民国家，尤其是在第二次世界大战期间，很多音乐家从世界各地逃亡到美国，这使美国的音乐事业像其它学科一样，得到了极大的发展。
来到美国的各国音乐家，都具有很强的各自民族教育方法上的特色，这些方法既得到了综合的发展，也在不断地自我完善。因此，所谓的美国式教育，实际上只是把欧洲各国的音乐教育方法综合在一起进行的。
在美国，《拜厄》、《车尔尼》等教材已经很少被使用了，那里有大量的大同小异的教材，每位教师都选用自己最拿手的教材，去指导自己的学生。当然，这样做有助于一些优秀教材的产生。
美国学习钢琴的儿童数量并不是特别多，除非父母对子女抱有极大的希望，否则一般开始学习钢琴的时间，都在上学以后。另一方面美国对个人创造性的强调，使儿童自己都有很大的独立性，大部分情况都是只要学生自己觉得失去了兴趣，家长也就不再勉强，也就停止学习。所幸美国有他们自己的音乐，而且能够用钢琴弹奏出来。当孩子们接受过一段时间古典音乐的基础训练后，就会轻易地把他们自己的音乐，也就是爵士乐或布鲁斯等加以改编，进行演奏。因此在美国式的教材中，爵士乐风格的作品占有很大的比重。由于这些并不是由外国输入，而是美国自己的音乐，孩子们一直都是在这种音乐的伴随之下成长的，所以对于学习钢琴的儿童来讲，是比较容易接受的。
在美国的音乐界，竞争是非常激烈，每年都举办数量非常多的比赛，为优秀的人材创造出很多成名的机会。年轻的钢琴家们，在地域性的比赛中获得优异的成绩后，就可以向更大的音乐比赛挑战了。众多的比赛对学生的积极性，起到了很强的推动作用。
在美国，钢琴售出的数量虽然很多，但实际上在学习钢琴的人数却并不多。这是由于学琴的时间都不会持续太长，于是钢琴很快就变成了各个家庭的点缀品。
美国的音乐学院和综合大学音乐系的数量非常多，最有代表性、最著名的音乐学院首推“朱丽亚音乐学院”。这一点从该校所标榜的教育方针即可以看出：“本院乃是以演奏家、独奏家，以及一流的专业性音乐家为对象进行教育的场所”。
目前，我国很多学习钢琴的学生都希望能出国深造，而去美国的人数是最多的，因为那里集中了世界各地的音乐家和钢琴大师，同时也有数量众多的比赛机会，这些对年轻人都具有着非常强烈的吸引力。
从地理位置上来看，法国处于德国和意大利两种不同风格的国家中间，因此不可避免地要受到两种文化的相互影响。
如果要说明法国音乐的特征，与意、德两国相比，使用“中庸”这个词是比较合适的。在法国的音乐中，既看不到意大利音乐中的过度表现，也看不到德国音乐中的极其严密的逻辑性，这两种风格都不是法国人所喜爱的，而对音色的追求则是法国音乐中最主要的特性之一。
法国的音乐教育中心，是在巴黎国立音乐学院，许多扬名世界的音乐家都是出身于此(我国音乐家冼星海就求学该院)。在各地、市、区也有在国家和地方自治体保护下经营的国立音乐学院。此外，法国还有许多独立的音乐学院和音乐学校。
巴黎国立音乐学院是1795年将皇家歌唱学院和国立音乐学校合并后组成的学校。每年大约只要缴纳150美元的注册费即可，其它全是免费的。学生们根据自己的年龄(从10岁到成年)，像在普通学校一样，从小学、中学到大学在这里接受全面的教育。而在儿童进入音乐学院之前的指导，则是由私立音乐学校或私立的小型音乐学校，以及各地的钢琴教师来完成的。
钢琴系的学生除了要学习视奏、视唱练耳、伴奏和室内乐等课程外，大部分都要学习和声和对位法等课程，同作曲系的学生一样，学习有关作曲的知识和写作的技巧，这是法国钢琴教育中最突出的特色之一。
与法国一般的学校和大学一样，巴黎国立音乐学院也是在10月开学，每一学期是三个月
以上是各个国家钢琴音乐教育的状况，由此可以看出，每个国家都有各自的特点和特色。知己知彼，才能扬长避短。相信每一位钢琴教师通过学习后，会有一定的指导意义和积极的作用。教学有法，教无定法。在教学上不要被任何一种教学法所束缚住，教师让自己的学生超过自己，才是最终的目的。
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